Description
Objetivo general: Implementar la ayuda psicopedagógica más adecuada para los alumnos tomando como base las distintas inteligencias existentes.
PROGRAMA FORMATIVO AJUSTADOS A LOS CONTENIDOS DE LA ESPECIALIDAD SSCE089PO: FICHA
PROGRAMA FORMATIVO AJUSTADOS A LOS CONTENIDOS DE LA ESPECIALIDAD SSCE089PO: FICHA
1. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: UN NUEVO MODELO PARA LA COMPETENCIA COGNITIVA
1.1. La inteligencia, nuevas concepciones
1.2. Validación de las Propuestas de H. Gardner
1.3. Principios básicos de la teoría de las IM
2. EXPERIENCIAS SOBRE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
2.1. El concepto de inteligencia
2.2. Proyectos educativos relacionados con las inteligencias múltiples
2.3. Proyectos de I.M. en educación infantil y primaria
2.4. Experiencia en el proyecto Optimist Colegio Altozano –3º de educación infantil
3. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
3.1. ¿Qué es la inteligencia lingüística?
3.2. Características más comunes en niños con una capacidad lingüística alta.
3.3. Evaluación de la inteligencia lingüística
3.4. Estrategias y actividades para su desarrollo en cada etapa educativa
3.4.1. Ejemplo práctico: desarrollo de una actividad
4. INTELIGENCIA LÓGICO – MATEMÁTICA
4.1. ¿Qué es la inteligencia lógico – matemática?
4.2. Etapas de desarrollo, habilidades y características del pensamiento matemático
4.3. Evaluación del pensamiento lógico – matemático
4.4. Orientación y desarrollo del pensamiento lógico – matemático
4.4.1. Actividades que desarrollan la inteligencia lógico – matemática en las diferentes etapas educativas
4.4.2. Desarrollo de una actividad
5. INTELIGENCIA ESPACIAL
5.1. ¿Qué es la Inteligencia viso espacial?
5.2. Etapas de desarrollo, habilidades y características del pensamiento espacial
5.3. Evaluación del pensamiento espacial
5.4. Orientación y desarrollo de la inteligencia espacial
5.5. Actividades que desarrollan la inteligencia viso-espacial o talento artístico en cada etapa educativa
5.5.1. Desarrollo de una actividad
6. INTELIGENCIA MUSICAL
6.1. ¿Qué es la inteligencia musical?
6.2. Etapas de desarrollo, habilidades y características del pensamiento espacial
6.3. Evaluación del pensamiento espacial
6.4. Orientación y desarrollo del pensamiento
6.5. Actividades que desarrollan la inteligencia musical en las diferentes etapas educativas
6.5.1. Desarrollo de una actividad
7. INTELIGENCIA CORPORAL. CINESTÉSICA
7.1. ¿Qué es la inteligencia corporal – cinestésica?
7.2. Habilidades y características de la inteligencia corporal – cinestésica
7.3. Evaluación de la inteligencia corporal – cinestésica
7.4. Orientación y desarrollo de la inteligencia corporal – cinestésica
7.5. Actividades que desarrollan la inteligencia corporal cinestésica
7.5.1. Desarrollo de actividades
8. INTELIGENCIA NATURALISTA ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA NATURALISTA?
8.1. Etapas de desarrollo, habilidades y características del pensamiento naturalista
8.2. Evaluación
8.3. Orientación y desarrollo del pensamiento naturalista
8.4. Actividades que desarrollan la inteligencia naturalista
8.4.1. Desarrollo de una actividad
9.-INTELIGENCIA EMOCIONAL E INTRAPERSONAL
9.1.-¿Qué es la inteligencia emocional?
9.2.-Inteligencia intrapersonal
10. INTELIGENCIA INTERPERSONAL
10.1. ¿Qué es la inteligencia interpersonal?
10.2. Etapas, habilidades y características de la inteligencia interpersonal –
10.3. Evaluación de de la inteligencia interpersonal
10.4. Orientación y desarrollo del pensamiento lógico
10.4.1. Matemático
10.4.2. Actividades que desarrollan la inteligencia interpersonal
10.4.3. Desarrollo de una actividad
11. PAPEL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN PARA DESARROLLAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
11.1. Asesoramiento al profesorado
11.2. Desarrollo multidimensional de la persona
11.3. ¿Cómo enriquecer los programas del currículo desde el departamento de orientación a la práctica del aula?
11.4. Ejemplos de actividades en distintos niveles educativos
11.5. Procedimiento de evaluación de las inteligencias múltiples
12. Orientaciones y desarrollo de las I.M. en la familia
12.1. El papel de los padres y valoración de las I. M. en los hijos: cuestionario
12.2. Experiencias del proyecto spectrum: planes de acción familiar
La metodología de este curso está basada en el sistema de enseñanza online. Una vez inscrito, el alumno/a recibirá unas claves de acceso a la plataforma de e-learning de Venalta, donde encontrará todos los contenidos y actividades del curso, además de contar con el apoyo de un tutor.
Materiales didácticos:
En el aula virtual, el alumno/a tendrá acceso a todo el contenido didáctico, las evaluaciones, actividades, recursos, etc. Además, podrá contactar con el tutor en línea para resolver sus dudas a través de email, chat, foros, etc.
Una vez finalizada la acción formativa online, el alumno recibirá por parte del Centro de Formación Superior Venalta la titulación que acredita el haber superado con éxito todas las pruebas de evaluación del curso. El certificado incluirá el nombre del curso, la duración, el nombre y DNI del alumno y la firma del Director del centro, acreditado por la International Commission on Distance Education (UNESCO).
TITULACIÓN DEL CURSO
- Diploma Digital Certificado con «Código QR único de validación» Además, el diploma cuenta con un Código Seguro de Verificación (CSV) y un Código QR, acorde al Reglamento Europeo UE 910/2014 utilizado para identificar documentos electrónicos y verificar su autenticidad. Este código es único para cada diploma y permite verificar de forma rápida la autenticidad del certificado por cualquier empleador, entidad u organismo que lo precise. Se puede acceder a través de un código QR a la comprobación y verificar la autenticidad del diploma e incluso descargar una copia del mismo desde un sitio oficial.
- Centro asociado a la INTERNATIONAL COMMISSION ON DISTANCE EDUCATION UNESCO.
Convocatoria abierta / inicio inmediato: tras la matriculación, el alumno/a recibirá las claves de acceso al curso en 24/48 horas.
Más información: info@venaltaformacion.com
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